Módulo I
17/04/10: Dr. Gustavo Bombini
15/05/10: 1º parte: Dra. Ana Camblong/ 2º parte: Taller de escritura: Prof. Sebastián Franco.
Tutorías Presencial/virtual: 22/05/10
Módulo II
29/05/10: 1º parte: Mgr. Liliana Daviña/ 2º parte: Taller de escritura: Prof. Sebastián Franco.
12/06/10: Mgr. Patricia Bustamante
Tutorías Presencial/virtual: 26/06/10
Módulo III
31/07/10: Lic. Elba Amado
14/08/10: 1º parte: Mgr. Claudia Santiago/ 2º parte: Taller de escritura: Prof. Sebastián Franco.
Tutorías Presencial/virtual: 21/08/10
Módulo IV
04/09/10: Prof. Claudia López
18/09/10: 1º parte: Lic. Mabel Yonamine/ 2º parte: Taller de escritura: Prof. Sebastián Franco.
Tutorías Presencial/virtual: 02/10/10
Módulo V
16/10/10: Mgr. Marcela Carranza
06/11/10: Mgr. Cecilia Bajour
Tutorías Presencial/virtual: 20/11/10
Taller de escritura: 13/11/10 y 27/11/10
Mail: cemillij.fhycs@gmail.com
miércoles, 21 de abril de 2010
Módulo I
Consigna de trabajo: (Individual) Extensión: de 3 a 5 carillas.
Construir una entrada de enciclopedia en la que se defina el término Literatura infantil o literatura juvenil. Para ello deberá:
1. Definir conceptualmente el término,
2. Plantear una discusión en la que se presenten posturas diferentes con respecto al tema, citando o refiriendo a los autores de la bibliografía u otros que considere pertinentes,
3. Incluir dos ejemplos históricos,
4. Citar la bibliografia consultada.
Formato para la entrega del trabajo:
Portada: margen superior izquierdo: UNIVERSIDAD NACIONAL DE MISIONES, FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES, SECRETARÍA DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO, Programa de Semiótica, Postítulo en Literatura Infantil y Juvenil del Siglo XXI. En el centro de la página: título del módulo, título del trabajo, nombre y apellido del responsable. En el margen inferior derecho: fecha de presentación.
1. Tamaño de papel: A-4
2. Párrafo: interlineado 1,5
3. Letra: arial, Tamaño: 11
4. Sangría: 2 cm
5. Alineación: Justificada.
Fechas de entrega:
1º fecha: 22 de mayo en la tutoría de 8 a 12 horas en la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales o bien por correo electrónico a la dirección: lij.unam@yahoo.com.ar.
2º fecha: 29 de mayo en el dictado del 2º módulo en la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales.
viernes, 9 de abril de 2010
Ficha de inscripción
Especialización en Literatura Infantil- Juvenil en el siglo XXI
Año 2010 Sede Posadas
Formulario de Inscripción
DATOS PERSONALES
Apellido y nombre:
Documento (tipoy Nº)
Nacionalidad:
Lugar y fecha de nacimiento:
TÍTULO/S:
Otorgado/s por:
Nivel/es educativo/s en el/los que se desempeña:
DOMICILIO PARTICULAR:
Calle: Nº Piso Dpto.
Ciudad: Provincia:
Dirección electrónica T.E:
Domicilio/s Laborales:
Institución:
Dirección electrónica:
Institución:
Dirección electrónica: T.E:
Año 2010 Sede Posadas
Formulario de Inscripción
DATOS PERSONALES
Apellido y nombre:
Documento (tipoy Nº)
Nacionalidad:
Lugar y fecha de nacimiento:
TÍTULO/S:
Otorgado/s por:
Nivel/es educativo/s en el/los que se desempeña:
DOMICILIO PARTICULAR:
Calle: Nº Piso Dpto.
Ciudad: Provincia:
Dirección electrónica T.E:
Domicilio/s Laborales:
Institución:
Dirección electrónica:
Institución:
Dirección electrónica: T.E:
miércoles, 7 de abril de 2010
Cursos independientes
El programa de Semiótica de la Secretaría de Investigación y Post-grado (FHyCS) informa que se encuentra abierta la inscripción para los cursos que se desarrollarán en el marco del Postítulo en Literatura infantil y juvenil del Siglo XXI.
Asimismo, anuncia que los cursos serán dictados por especialistas en Literatura infantil y juvenil. El Dr. Gustavo Bombini (UBA) hará la apertura el 17 de abril y luego le seguirán la Dra Ana Camblong, Mgr. Liliana Daviña, docentes de la unidad académica.
Se podrán tomar hasta dos cursos de perfeccionamiento independientemente de la carrera de Actualización y Especialización.
Cabe destacar que los cursos tendrán un descuento para los egresados de la UNaM y se dará certificación de asistencia y/o aprobación.
Está destinado a docentes de nivel inicial, primario, medio, superior, bibliotecarios, trabajadores y comunicadores sociales.
Los interesados pueden dirigirse personalmente a la Secretaría de Extensión entre las 07 y 12 (Tucumán 1946) o por teléfono al (03752) 434335; o bien, de 16 a 20 a la Secretaría de Investigación y Post-grado (Tucumán 1605, esquina Rivadavia, 1° piso), o por teléfono al (03752) 436796.
Asimismo, anuncia que los cursos serán dictados por especialistas en Literatura infantil y juvenil. El Dr. Gustavo Bombini (UBA) hará la apertura el 17 de abril y luego le seguirán la Dra Ana Camblong, Mgr. Liliana Daviña, docentes de la unidad académica.
Se podrán tomar hasta dos cursos de perfeccionamiento independientemente de la carrera de Actualización y Especialización.
Cabe destacar que los cursos tendrán un descuento para los egresados de la UNaM y se dará certificación de asistencia y/o aprobación.
Está destinado a docentes de nivel inicial, primario, medio, superior, bibliotecarios, trabajadores y comunicadores sociales.
Los interesados pueden dirigirse personalmente a la Secretaría de Extensión entre las 07 y 12 (Tucumán 1946) o por teléfono al (03752) 434335; o bien, de 16 a 20 a la Secretaría de Investigación y Post-grado (Tucumán 1605, esquina Rivadavia, 1° piso), o por teléfono al (03752) 436796.
martes, 6 de abril de 2010
Programa de cursos 2010
MÓDULO I: Problemas generales de la Posmodernidad y los discursos literarios en contextos.
Discursos sociales actuales y sus modos de producción. Desafíos y paradojas en las producciones discursivas actuales. Conceptos de género del discurso y sus manifestaciones en el campo de la literatura Infantil y Juvenil. La lectura como práctica sociocultural, la formación de lectores, las prácticas lectoras. Literatura y formación de identidades, modos de apropiación de la enseñanza de la literatura, promoción de la lectura.
La infancia/la adolescencia como constructos socioculturales: las representaciones sociales sobre infancia/adolescencia: su incidencia en las valoraciones de la literatura destinada a ellos.
Los clásicos. Adaptaciones y parodias.
MÓDULO II:
Acercamiento, percepciones y problematizaciones de la denominada Literatura infanto-juvenil .
Problemas generales en la literatura infantil y juvenil – su devenir histórico, su relación con otras discursividades sociales. -La Literatura infantil y su especificidad. La literatura juvenil como género controvertido. Relaciones inquietantes entre literatura & literatura infantil/juvenil. Tensiones entre el campo de la LIJ Argentina y el contexto histórico.
La lectura y la literatura infantil y juvenil. Selección, censuras y exclusiones. La LIJ en el mercado editorial y cultural. Libros y edición. Nuevos formatos y propuestas para nuevos lectores
Lecturas y lectores. La “escena inaugural” y su impacto en el trayecto lector individual. El camino lector en el marco de los recorridos sociales y las comunidades de lectores. Textoteca. El rol de la literatura infantil y juvenil en la constitución de imaginarios sociales.
MÓDULO III:
Literatura y escuela: la lectura en juego
Literatura y escuela. Las tensiones de una relación compleja. El lugar de la literatura en el currículum. Las relaciones entre lengua y literatura en la enseñanza. El docente como lector, el niño como lector, construcción de mapas lectores. La lectura de literatura unas perspectiva didáctica. La construcción de cánones de lectura.
Recursos y estrategias para la formación de lectores. Los distintos mediadores de lectura. El rol del bibliotecario en la escuela. La biblioteca en el aula .Construcción de la experiencia pedagógica de mediación; la lectura considerada práctica sociocultural.
MÓDULO IV:
Imaginarios juveniles en las tramas textuales de hoy
Las lecturas y los modos de leer la literatura en el marco de un devenir histórico de la Argentina. Las formas de leer en la escuela media y experiencias de educación formal e informal en el inicio del siglo XXI. Las múltiples formas de leer y escribir. Las representaciones sociales del joven y su incidencia en las valoraciones de la literatura. Intertextos y adaptaciones. La ciencia ficción en Argentina. Textualidades híbridas: Oesterheld y la historieta contemporánea. Las sagas.
MÓDULO V:
Los modos de leer y las textualidades del presente
Producciones contemporáneas de la literatura y la cultura de la infancia. Formas y procedimientos narrativos que proponen un cuestionamiento a las formas canónicas de la literatura infantil –El libro álbum-Juegos de ambigüedad entre realidad y ficción. Diálogos, transposiciones, traslaciones y traducciones del lenguaje verbal al audiovisual. La resignificación mediática. Humor, parodia y disparate: procedimientos y efectos en el lenguaje literario. LIJ y otras narrativas periféricas. Blogs, Fotolog, narrativas audiovisuales.
Discursos sociales actuales y sus modos de producción. Desafíos y paradojas en las producciones discursivas actuales. Conceptos de género del discurso y sus manifestaciones en el campo de la literatura Infantil y Juvenil. La lectura como práctica sociocultural, la formación de lectores, las prácticas lectoras. Literatura y formación de identidades, modos de apropiación de la enseñanza de la literatura, promoción de la lectura.
La infancia/la adolescencia como constructos socioculturales: las representaciones sociales sobre infancia/adolescencia: su incidencia en las valoraciones de la literatura destinada a ellos.
Los clásicos. Adaptaciones y parodias.
MÓDULO II:
Acercamiento, percepciones y problematizaciones de la denominada Literatura infanto-juvenil .
Problemas generales en la literatura infantil y juvenil – su devenir histórico, su relación con otras discursividades sociales. -La Literatura infantil y su especificidad. La literatura juvenil como género controvertido. Relaciones inquietantes entre literatura & literatura infantil/juvenil. Tensiones entre el campo de la LIJ Argentina y el contexto histórico.
La lectura y la literatura infantil y juvenil. Selección, censuras y exclusiones. La LIJ en el mercado editorial y cultural. Libros y edición. Nuevos formatos y propuestas para nuevos lectores
Lecturas y lectores. La “escena inaugural” y su impacto en el trayecto lector individual. El camino lector en el marco de los recorridos sociales y las comunidades de lectores. Textoteca. El rol de la literatura infantil y juvenil en la constitución de imaginarios sociales.
MÓDULO III:
Literatura y escuela: la lectura en juego
Literatura y escuela. Las tensiones de una relación compleja. El lugar de la literatura en el currículum. Las relaciones entre lengua y literatura en la enseñanza. El docente como lector, el niño como lector, construcción de mapas lectores. La lectura de literatura unas perspectiva didáctica. La construcción de cánones de lectura.
Recursos y estrategias para la formación de lectores. Los distintos mediadores de lectura. El rol del bibliotecario en la escuela. La biblioteca en el aula .Construcción de la experiencia pedagógica de mediación; la lectura considerada práctica sociocultural.
MÓDULO IV:
Imaginarios juveniles en las tramas textuales de hoy
Las lecturas y los modos de leer la literatura en el marco de un devenir histórico de la Argentina. Las formas de leer en la escuela media y experiencias de educación formal e informal en el inicio del siglo XXI. Las múltiples formas de leer y escribir. Las representaciones sociales del joven y su incidencia en las valoraciones de la literatura. Intertextos y adaptaciones. La ciencia ficción en Argentina. Textualidades híbridas: Oesterheld y la historieta contemporánea. Las sagas.
MÓDULO V:
Los modos de leer y las textualidades del presente
Producciones contemporáneas de la literatura y la cultura de la infancia. Formas y procedimientos narrativos que proponen un cuestionamiento a las formas canónicas de la literatura infantil –El libro álbum-Juegos de ambigüedad entre realidad y ficción. Diálogos, transposiciones, traslaciones y traducciones del lenguaje verbal al audiovisual. La resignificación mediática. Humor, parodia y disparate: procedimientos y efectos en el lenguaje literario. LIJ y otras narrativas periféricas. Blogs, Fotolog, narrativas audiovisuales.
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