Programa de cursos 2010

MÓDULO I: Problemas generales de la Posmodernidad y los discursos literarios en contextos.
Discursos sociales actuales y sus modos de producción. Desafíos y paradojas en las producciones discursivas actuales. Conceptos de género del discurso y sus manifestaciones en el campo de la literatura Infantil y Juvenil. La lectura como práctica sociocultural, la formación de lectores, las prácticas lectoras. Literatura y formación de identidades, modos de apropiación de la enseñanza de la literatura, promoción de la lectura.
La infancia/la adolescencia como constructos socioculturales: las representaciones sociales sobre infancia/adolescencia: su incidencia en las valoraciones de la literatura destinada a ellos.
Los clásicos. Adaptaciones y parodias.

MÓDULO II:
Acercamiento, percepciones y problematizaciones de la denominada Literatura infanto-juvenil .
Problemas generales en la literatura infantil y juvenil – su devenir histórico, su relación con otras discursividades sociales. -La Literatura infantil y su especificidad. La literatura juvenil como género controvertido. Relaciones inquietantes entre literatura & literatura infantil/juvenil. Tensiones entre el campo de la LIJ Argentina y el contexto histórico.
La lectura y la literatura infantil y juvenil. Selección, censuras y exclusiones. La LIJ en el mercado editorial y cultural. Libros y edición. Nuevos formatos y propuestas para nuevos lectores
Lecturas y lectores. La “escena inaugural” y su impacto en el trayecto lector individual. El camino lector en el marco de los recorridos sociales y las comunidades de lectores. Textoteca. El rol de la literatura infantil y juvenil en la constitución de imaginarios sociales.

MÓDULO III:
Literatura y escuela: la lectura en juego
Literatura y escuela. Las tensiones de una relación compleja. El lugar de la literatura en el currículum. Las relaciones entre lengua y literatura en la enseñanza. El docente como lector, el niño como lector, construcción de mapas lectores. La lectura de literatura unas perspectiva didáctica. La construcción de cánones de lectura.
Recursos y estrategias para la formación de lectores. Los distintos mediadores de lectura. El rol del bibliotecario en la escuela. La biblioteca en el aula .Construcción de la experiencia pedagógica de mediación; la lectura considerada práctica sociocultural.


MÓDULO IV:
Imaginarios juveniles en las tramas textuales de hoy
Las lecturas y los modos de leer la literatura en el marco de un devenir histórico de la Argentina. Las formas de leer en la escuela media y experiencias de educación formal e informal en el inicio del siglo XXI. Las múltiples formas de leer y escribir. Las representaciones sociales del joven y su incidencia en las valoraciones de la literatura. Intertextos y adaptaciones. La ciencia ficción en Argentina. Textualidades híbridas: Oesterheld y la historieta contemporánea. Las sagas.

MÓDULO V:
Los modos de leer y las textualidades del presente
Producciones contemporáneas de la literatura y la cultura de la infancia. Formas y procedimientos narrativos que proponen un cuestionamiento a las formas canónicas de la literatura infantil –El libro álbum-Juegos de ambigüedad entre realidad y ficción. Diálogos, transposiciones, traslaciones y traducciones del lenguaje verbal al audiovisual. La resignificación mediática. Humor, parodia y disparate: procedimientos y efectos en el lenguaje literario. LIJ y otras narrativas periféricas. Blogs, Fotolog, narrativas audiovisuales.